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La recherche et création
Le portail présente un aperçu vivant de la recherche et la création : un corps professoral diversifié, des projets qui évoluent d’année en année et des réalisations reconnues tant au Québec qu’à l’international, portées par l’engagement de notre communauté de chercheurs.
Centres de recherche facultaire
Directrice : Laurence Brière, Département de didactique
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Mélanie Champoux , Anik Meunier, Gina Thésée
Le Centr’ERE inscrit sa mission dans la mouvance d’une « société éducative » ou « société apprenante ». Ses activités rejoignent tant les milieux formels d’enseignement, que les milieux d’éducation non formelle et les contextes informels d’apprentissage et de construction de savoirs.
Adoptant une vision « écologique » de la recherche, le Centr’ERE se préoccupe de mettre à profit les liens rétroactifs entre les activités de recherche, de formation et d’interaction sociale. La dynamique de dialogue et de mobilisation des savoirs y est privilégiée.
Le Centr’ERE s’est constitué comme une unité de recherche interdisciplinaire, interinstitutionnelle, internationale et partenariale. Il regroupe une centaine de membres.
Le Centr’ERE comprend également l’équipe de recherche en éducation et en formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (FRQSC 2012-2024).
Centres de recherche institutionnels
Directeur : Stéphane Villeneuve, Département de didactique, UQAM
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Anderson Araujo-Oliveira, Anastassis Kozanitis, Diane Leduc, Louise Ménard, Mirela Moldoveanu, Carole Raby, Martin Riopel, Ophélie Tremblay, Stéphane Villeneuve, Brigitte Voyer, Simon Collin
Le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante – Université du Québec (CRIFPE-UQ) regroupe 58 chercheurs en provenance de sept établissements universitaires du réseau Université du Québec:
- Télé-Université (TÉLUQ)
- Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)
- Université du Québec à Montréal (UQAM)
- Université du Québec à Rimouski (UQAR)
- Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT)
- Université du Québec en Outaouais (UQO)
- Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).
Le CRIFPE-UQ est un espace privilégié où des étudiantes et étudiants des cycles supérieurs et des stagiaires postdoctoraux intéressés par le devenir de l’éducation et de la profession enseignante peuvent mener leur projet de recherche sous la direction de chercheuses et de chercheurs chevronnés.
Avec le CRIFPE-Montréal, le CRIFPE-Laval, et le CRIFPE-Sherbrooke, le CRIFPE-UQ est l’une des quatre antennes du CRIFPE. Financé par le FRQ-SC regroupements stratégiques, ce centre d’excellence a connu depuis sa fondation, en 1993, un développement remarquable. Il représente aujourd’hui, en ce qui a trait aux effectifs, à la productivité et au rayonnement provincial, national et international, l’un des plus importants centres de recherche scientifique au Canada dans le champ de l’éducation et, de façon plus particulière, dans le domaine de l’enseignement et la profession enseignante.
Au Canada et au Québec, le CRIFPE est le seul centre de recherche qui se consacre exclusivement à l’étude de l’enseignement et de la profession enseignante. Centre interuniversitaire et multidisciplinaire, le CRIFPE comprend actuellement plus de 500 membres:
- 41 chercheurs réguliers
- 49 chercheurs associés
- 43 chercheurs internationaux
- 427 étudiants à la maîtrise et au doctorat
- 23 professionnels, techniciens, secrétaires et webmestres.
Les chercheurs réguliers, associés et internationaux du CRIFPE appartiennent aux principales disciplines des sciences sociales et humaines appliquées à l’étude de l’enseignement et proviennent de quelques 32 universités.
Directrice intérimaire (jusqu’au 31 mai 2025): Mélissa Goulet, Département d’éducation et de formation spécialisées
Directrice : Kathleen Sénéchal, Département de didactique des langues
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Monique Brodeur, Nathalie Chapleau, Patrick Charland, Pierre Chastenay, Isabelle Gauvin, Line Laplante, Steve Masson, Isabelle Plante, Patrice Potvin, Hélène Poissant, Martin Riopel
Le CEAP UQAM a pour mission (1) le développement des savoirs relatifs aux mécanismes d’apprentissage, dont ceux impliqués dans l’apprentissage des sciences et des langues et (2) la conception d’outils d’apprentissage, numériques ou non, fondés sur les données de la recherche en didactique disciplinaire, en orthodidactique/psychopédagogie et en neurosciences de l’éducation.
Chaires de recherche
Titulaire : Simon Collin, Département de didactique des langues, UQAM
La Chaire de recherche du Canada sur l’équité du numérique en éducation a pour objectif de structurer et de donner de la visibilité à l’approche sociocritique du numérique en éducation, complémentairement aux approches du numérique en éducation centrées sur la salle de classe et l’enseignement-apprentissage.
Plus précisément, elle contribue à étudier les relations entre le contexte socioculturel des enseignantes et enseignants, et des apprenantes et apprenants et leurs dispositions à utiliser le numérique pour enseigner, apprendre et se former en situation formelle ou informelle.
Il s’agit d’une tendance récente du numérique en éducation, ouvrant sur des enjeux scientifiques peu étudiés jusque-là, mais susceptibles de générer de nouveaux développements significatifs pour l’avancement des connaissances.
Titulaire : Isabelle Plante, Département de didactique, UQAM
Dans la plupart des pays occidentaux, des inégalités scolaires en faveur d’un genre ou de l’autre sont observées. Alors que les filles réussissent mieux que les garçons au primaire et au secondaire, elles demeurent sous-représentées dans certains domaines traditionnellement associés aux hommes, comme les sciences.
Ce programme documentera la progression et les sources des différences de genre liées à la réussite et aux intérêts scolaires et professionnels des élèves. Les résultats fourniront des bases théoriques importantes pour mieux comprendre la complexité des différences de genre à l’école et ainsi guider l’intervention en vue d’atteindre l’égalité scolaire selon le genre.
Titulaire : Lorie-Marlène Brault Foisy, Département de didactique, UQAM
La Chaire de recherche du Canada en neuroscience cognitive pour l’éducation dès la petite enfance analysera, soutiendra et enrichira les stratégies d’intervention éducative auprès de jeunes enfants. En raison de la grande plasticité du cerveau durant la petite enfance, des interventions éducatives précoces (0-6 ans) et de qualité sont susceptibles d’atténuer les effets négatifs d’environnements d’apprentissage inadéquats, tout en générant des impacts positifs sur les plans affectif, cognitif, social et scolaire.
La Chaire s’arrimera au «P’tit Labo», une nouvelle infrastructure dédiée aux enfants de 3 à 6 ans, ce qui permettra l’observation en contexte éducatif réel ainsi que la collecte de données sur le fonctionnement cérébral.
Titulaire : Marc Corbière, Département d’éducation et pédagogie, UQAM
L’objectif de cette chaire est de mettre au point de nouvelles stratégies d’intervention efficaces afin d’aider non seulement les employés aux prises avec la maladie, mais également tous les autres acteurs concernés tels que les gestionnaires, les professionnels en ressources humaines, les intervenants en santé mentale, les collègues de travail, les syndicats et les assureurs.
Pour atteindre cet objectif, cette chaire promet de développer des outils pratiques tels des questionnaires et des applications mobiles qui amélioreront les interventions en milieu de travail et favoriseront un retour durable et en santé pour les employés en absence.
Co-titulaires : Nathalie Prévost et Catherine Turcotte, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Développer de bonnes habiletés en lecture et en écriture suscite la réussite dans toutes les matières scolaires ainsi que l’épanouissement dans toutes les sphères de vie d’une citoyenne ou d’un citoyen. Ainsi, de la maternelle jusqu’aux études postsecondaires, les enseignantes et les enseignants doivent détenir un savoir spécifique sur l’enseignement et l’apprentissage de la littératie, qui se distingue substantiellement du savoir commun sur l’oral et l’écrit détenu par tout autre adulte.
À travers sa mission, la Chaire de recherche Lire, écrire, découvrir poursuit les objectifs suivants :
- Contribuer à l’avancement des connaissances et à la formation de scientifiques dans le domaine de l’apprentissage et de l’enseignement de l’oral et de l’écrit du préscolaire jusqu’au secondaire;
- Favoriser la réussite des apprentissages du plus grand nombre d’enfants et d’élèves en ce qui a trait à la littératie;
- Répondre aux besoins des partenaires de soutenir la formation des conseillers pédagogiques, des enseignants et des professionnels en littératie;
- Assurer la diffusion des résultats obtenus et des outils développés dans le milieu scientifique et scolaire.
Titulaire : Annie Charron, Département de didactique, UQAM
La Chaire de recherche sur la réussite éducative des enfants à l’éducation préscolaire vise à favoriser la collaboration entre les professionnels de l’éducation afin qu’ils puissent intervenir de manière concertée auprès de tous les enfants.
Elle soutiendra le développement de savoirs scientifiques et professionnels, facilitera la mobilisation et le partage des connaissances et contribuera à coordonner les actions des différents professionnels: enseignants, conseillers pédagogiques, orthopédagogues, orthophonistes, éducateurs spécialisés et directions d’école.
Elle consolidera aussi les partenariats de recherche entre ces professionnels, les chercheurs et les responsables de l’éducation préscolaire au ministère de l’Éducation.
Enfin, elle favorisera l’appropriation du cadre de référence développé en formation initiale et continue à l’éducation préscolaire afin d’accompagner les professionnels dans leurs actions auprès des enfants.
Chaire de recherche stratégique sur le racisme dans les milieux éducatifs: comprendre, combattre, prévenir
Titulaire: Gina Lafortune, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Au Québec, la médiatisation d’incidents survenus récemment dans divers domaines (santé, justice, écoles) a rappelé le caractère systémique et l’ancrage profond du racisme. Pour mieux comprendre le phénomène, la Chaire analysera les dynamiques racistes dès le début du parcours scolaire et accompagnera les milieux dans la transformation de leurs pratiques afin de combattre et prévenir ce fléau.
Divers projets de recherche, en cours et à venir, alimenteront ces deux axes. Il s’agit, notamment, de documenter l’expérience d’élèves noirs au préscolaire-primaire dans des écoles francophones et anglophones du Québec ainsi que les expériences d’une population plus large et hétérogène d’élèves de différents groupes racisés (arabes, asiatiques, latino-américains), de la petite enfance à l’entrée au préscolaire-primaire.
Titulaire : Geneviève Audet, Département d’éducation et formation spécialisée, UQAM
Les travaux de la Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation (CREDEF) se concentrent sur l’arrimage de la formation à la prise en compte de la diversité ethnoculturelle au contexte actuel de polarisations sociales accrues autour de cet enjeu. Deux axes sont développés à cet égard. Un premier se consacre à la poursuite de projets visant à faire reconstruire par des actrices et acteurs scolaires des récits de pratique à propos de la compétence interculturelle et inclusive et à l’évaluation d’un dispositif de formation universitaire à partir de ces récits. Un deuxième documente les enjeux actuels liés à la diversité et aux polarisations sociales.
D’une grande pertinence sociale et avec une volonté d’être implantée dans son milieu, la CREDEF souhaite, d’une part, mettre en synergie des chercheures et des chercheurs aux expertises de recherche complémentaires et, d’autre part, maximiser l’accessibilité de ses travaux et leur appropriation par des actrices et acteurs des milieux académique, scolaire, gouvernemental et communautaire.
Titulaire: Émilie Tremblay-Wragg, Département de didactique, UQAM
La Chaire UQAM sur la formation et le soutien à la rédaction scientifique en collectif a pour mission de documenter le développement, la mise en œuvre et l’efficacité des stratégies où la rédaction d’une production scientifique (mémoire, thèse, article, demande de subvention, etc.) se fait en présence de pairs.
Les activités de la Chaire se déploieront autour de deux axes : l’axe Formation à la rédaction en collectif s’intéressant à la formation et au développement de compétences rédactionnelles par une approche centrée sur l’expérience collective et l’axe Soutien à la rédaction en collectif se concentre sur la création et l’amélioration des environnements physiques (espace et temps) facilitant la rédaction scientifique en tant qu’acte social.
Ainsi, nous prévoyons étudier et développer des initiatives et des espaces spécialement conçus pour favoriser le savoir-écrire et l’engagement dans la rédaction en plus d’encourager le soutien social et de rehausser le sentiment d’appartenance.
Titulaire : Line Laplante, Département de didactique des langues, UQAM
La mission de la Chaire sur les apprentissages fondamentaux en littératie est de contribuer au rehaussement des compétences en lecture-écriture de la population québécoise, ainsi que d’autres francophones dans le monde, par la recherche, la formation initiale et continue ainsi que le transfert des connaissances au regard de pratiques pédagogiques et orthopédagogiques fondées sur des résultats probants et misant, notamment, sur le recours à du matériel en format numérique.
Les travaux de la Chaire favoriseront les collaborations entre des chercheuses et chercheurs de la FSÉ mais également avec celles et ceux d’autres facultés de l’UQAM, d’autres universités québécoises, canadiennes et internationales. Ses travaux permettront également de développer ou de consolider des partenariats avec le ministère de l’Éducation du Québec, les centres de services scolaires, des associations professionnelles et organismes communautaires.
La Chaire a été créée grâce à un don d’un million de dollars de Druide informatique à la Fondation de l’UQAM.
Co-titulaires : Patrick Charland, Département de didactique, UQAM
Stéphane Cyr, Département de mathématiques, UQAM
La Chaire UNESCO de Développement Curriculaire (CUDC) de l’Université du Québec à Montréal aligne son programme de recherche avec le contexte international convoqué par le Programme de Développement Durable à l’horizon 2030 (UNESCO, 2016).
Ses travaux s’inscrivent non seulement dans la continuité de travaux précédents, mais s’orientent également vers des contextes particuliers, à savoir les systèmes éducatifs en contextes d’urgence ou de reconstruction. Elle structure ses activités de recherche et d’intervention autour de 4 axes :
- les inégalités éducatives des populations marginalisées et des groupes défavorisés;
- la sécurité et cohésion sociale en éducation;
- le développement des systèmes éducatifs;
- la formation des enseignants.
Co-titulaire : Maryse Potvin, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Coordonnée par huit cotitulaires, quatre en France et quatre au Québec, dont l’expertise de recherche est amplement reconnue sur la question de la liberté d’expression, la Chaire apportera une contribution déterminante aux travaux et aux efforts en la matière, dans une dimension collaborative et internationale.
Maryse Potvin se penchera sur l’axe de recherche Savoirs, science, et liberté d’expression. Cet axe s’intéresse à la complexité des enjeux reliés à la liberté d’expression et à son articulation avec la liberté académique et pédagogique, dans un contexte où l’inclusion et l’équité dans les milieux éducatifs figurent parmi les grands objectifs de l’heure. Cet axe se penchera sur l’équilibre et les tensions entre les libertés fondamentales d’expression, d’opinion et de conscience d’une part, et les droits à l’égalité et à la dignité d’autre part et ce, du primaire jusqu’à l’université, en lien avec les obligations et libertés professionnelles.
Les enjeux abordés dans ce projet croisent à la fois des questions universitaires, des enjeux médiatiques et liés à l’instrumentalisation politique des polarisations, des enjeux juridiques et pratiques, touchant les balises qui encadrent les pratiques professionnelles des personnes enseignantes et des personnes chercheuses, ainsi que les savoirs, savoir-faire et savoir-être professionnels, notamment en matière d’équité-diversité-inclusion (EDI), d’impartialité, de respect des droits et de responsabilité éthique.
Collectifs de recherche
Collectif interdisciplinaire pour la recherche et le développement sur l’éducation et la formation tout au long de la vie (CIRDEF)
Direction : Audrey Dahl, Jean-Pierre Mercier et Virginie Thériault, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Yves Chochard, Chantal Ouellet, Sylvie Ouellet et Brigitte Voyer, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Le Collectif interdisciplinaire pour la recherche et le développement sur l’éducation et la formation tout au long de la vie (CIRDEF) rassemble des personnes chercheuses, collaboratrices et étudiantes dont les travaux sont associés au champ des recherches et des pratiques en éducation des adultes.
Les personnes qui font partie du CIRDEF mettent leur expertise à contribution de quatre axes : littératies des adultes, réalités et biographies éducatives, rôle social de l’éducation et apprentissage à travers divers contextes et pratiques.
Équipes de recherche
(FRQSC: 2020-2024)
Responsable : Nathalie Lacelle
L’objectif général du programme de recherche de l’Équipe est de développer des connaissances scientifiques et des stratégies de transfert dans les milieux de pratique pour éduquer à la littératie numérique telle que définie dans le champ de recherche de la littératie médiatique multimodale (LMM).
L’AXE 1 – Éduquer à la COMMUNICATION NUMÉRIQUE – a pour objectif de développer des savoirs sur la conceptualisation, la formation et l’évaluation des compétences en LMM en contexte numérique. L’AXE 2 – Éduquer à la CULTURE NUMÉRIQUE – a pour objectif de favoriser l’accès aux savoirs et l’acquisition de connaissances à l’aide de la LMM en contexte numérique. L’AXE 3 – Éduquer à la CRÉATION NUMÉRIQUE – a pour objectif de développer chez les publics l’appréciation et la réalisation de productions numériques.
Responsable : Patrice Potvin, Département de didactique, UQAM
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Patrick Charland, Emmanuel Ahr, Lorie-Marlène Brault Foisy, Pierre Chastenay, Steve Masson et Martin Riopel, Département de didactique, UQAM
Janie Brisson, Département d’éducation et pédagogie, UQAM
L’Équipe de Recherche en Éducation Scientifique et Technologique (EREST) est un regroupement de chercheurs professionnels et d’étudiants de cycles supérieurs qui s’intéressent de près ou de loin aux recherches et aux innovations qui favorisent le développement et l’efficacité de l’éducation scientifique et technologique, et ce, à tous les niveaux scolaires ainsi que dans les contextes moins formels.
Responsable : Manon Boily, Département d’éducation et pédagogie, UQAM
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Dan Thanh Duong Ti, Département d’éducation et pédagogie, UQAM
Julie Lefebvre, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
L’équipe de recherche Réussite Éducative et Pédagogie Inclusive (RÉPI) réunit des acteurs du milieu de l’éducation afin de réfléchir aux approches à prioriser pour soutenir la réussite éducative des enfants (3-8 ans), et favoriser l’égalité des chances pour tous.
L’axe 1 sur la réussite éducative s’intéresse à l’émergence de la pensée mathématique et du langage oral et écrit comme déterminants de la réussite éducative.
L’axe 2 sur la pédagogie inclusive ouvre à la réflexion sur les défis présents dans les milieux éducatifs diversifiés et aux formes d’éducation qui peuvent contribuer à jeter les bases de l’inclusion et promouvoir le vivre-ensemble.
Direction : Geneviève Messier, Département de didactique, UQAM
Co-chercheuses de la Faculté des sciences de l’éducation : Carole Raby, Émilie Tremblay-Wragg et Sylvie Viola, Département de didactique, UQAM
L’équipe de recherche RUSE (Réfléchir pour un Usage diversifié de Stratégies d’Enseignement) s’intéresse à l’usage diversifié et réfléchi des stratégies d’enseignement propres à la didactique et aux didactiques spécifiques, de même qu’à leur combinaison et leurs contributions respectives et mutuelles pour optimiser l’apprentissage d’objets généraux et spécifiques par les apprenant·e·s de l’éducation préscolaire au postsecondaire.
Les travaux de l’équipe s’articulent autour de trois axes de recherche principaux:
- stratégies d’enseignement dans la et les didactiques;
- diversités des stratégies d’enseignement;
- et usage réfléchi d’une diversité de stratégies d’enseignement.
Responsable : Lise Lemay, Département de didactique
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Nathalie Bigras, Lorie-Marlène Brault-Foisy, Annie Charron et Élaine Turgeon
Responsable : Catherine Turcotte, Département d’éducation et formation spécialisées
Co-chercheuses de la Faculté des sciences de l’éducation : France Dubé, Marie-Hélène Giguère et Nathalie Prévost.
Coresponsables : Simon Collin1, Raoul Kamga1, Nathalie Lacelle2, Alain Stockless1 et Stéphane Villeneuve1
1 Département de didactique, UQAM
2 Département de didactique des langues, UQAM
L’Équipe de recherche sur le numérique en éducation (ÉNUMÉD) a pour objectif général d’étudier les dispositifs numériques éducatifs de manière systémique, en prenant en compte à la fois l’ensemble des acteur.rices qui les médient (enseignant.es, apprenant.es, gestionnaires, décideur.euses politiques, concepteur.rices techniques, parents, etc.) et l’ensemble des situations qui façonnent l’accès, les usages et les compétences numériques des acteur.rices éducatif.ves (intégration technopédagogique en salle de classe, projets éducatifs, politiques éducatives sur le numérique, accès et usages à domicile, etc.). Les travaux de l’équipe s’articulent autour de quatre axes :
- Conception participative de dispositifs numériques éducatifs;
- Appropriation de dispositifs numériques éducatifs et développement de compétences numériques;
- Production, collecte, traitement et usages des données en éducation;
- Éducation à la culture et à la citoyenneté numériques.
Les deux premiers axes permettent de documenter l’entièreté du processus de conception et d’appropriation des dispositifs numériques éducatifs, notamment les plus récents, alors que les deux autres focalisent sur des enjeux éducatifs et politiques actuels du numérique en éducation au Québec.
Groupes de recherche
Responsable : Simon Grégoire, Département d’éducation et pédagogie
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Lise Lachance, Karine Rondeau et Geneviève Taylor
Responsable : Anik Meunier, Département de didactique, UQAM
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Anderson Araújo-Oliveira, Département de didactique, UQAM
Patrick Charland, Département de didactique, UQAM
Emilie Tremblay-Wragg, Département de didactique, UQAM
Les recherches conduites au GREM originent de l’observation du milieu et corollairement du diagnostic de ses besoins, de ses carences et de ses forces et, de l’intérêt des chercheuses et chercheurs pour des problématiques spécifiques.
Les travaux entrepris ont mené à l’élaboration de modèles théoriques qui contribuent à décrire, comprendre et expliquer différentes situations éducatives en particulier les relations qui se tissent entre les institutions scolaires et culturelles. Ils proposent des plans généralistes d’organisation et différentes stratégies et moyens d’action qui, selon le contexte, s’appliquent à la réalité éducative des institutions muséales et qui peuvent se transposer ou s’adapter à tous les types d’institutions culturelles.
Infrastructures de la Fondation canadienne pour l’innovation (FCI)
Titulaire : Lorie-Marlène Brault Foisy, Département de didactique, UQAM
Composé d’une salle de jeux et d’activités recréant un contexte éducatif authentique de la petite enfance, d’une salle d’observation, d’une salle de collecte de données cérébrales ainsi que d’une salle d’analyse des données, le P’tit Labo vise à contribuer à l’amélioration de la qualité des services éducatifs offerts dès la petite enfance.
Les activités de recherche qui y ont lieu se fondent sur une approche neuroscientifique du développement et de l’apprentissage pour faire l’étude de problématiques éducatives réelles. À l’intersection des champs des neurosciences de l’éducation et de l’éducation de la petite enfance Le P’tit Labo fait coexister au sein d’une même infrastructure la collecte de données cérébrales multimodales à l’aide d’équipement de pointe (ex. EEG, pupillométrie) adapté aux jeunes enfants, et l’observation en contexte éducatif.
En recourant à des niveaux d’analyse complémentaires (données d’observation, comportementales et cérébrales) ainsi qu’à une variété d’outils jusqu’ici peu utilisés chez les tout-petits, les recherches au P’tit Labo cherchent à mieux comprendre ce qui caractérise le développement et l’apprentissage du jeune enfant ainsi que les implications éducatives qui en découlent.
Les résultats attendus fourniront des pistes essentielles pour soutenir l’intervention éducative dès la petite enfance et sont susceptibles de constituer des vecteurs importants de protection ultérieure des enfants, spécialement les plus vulnérables.
Responsables: Nathalie Lacelle (Didactique des langues), Bertrand Gervais (Études littéraires) et Martin Lalonde (École des arts visuels et médiatiques)
Le Laboratoire 1P1 propose une infrastructure pour soutenir la recherche-création et la recherche sur et avec les réalités étendues (RX) en art, en éducation et en esthétiques numériques.
Piloté par Martin Lalonde, il s’agit du premier laboratoire interdisciplinaire canadien à réunir des artistes, des chercheuses et chercheurs, des spécialistes et des professionnelles et professionnels des milieux de pratique pour étudier, à travers la recherche-création, les impacts et les potentiels des nouveaux environnements expérientiels en RX.
Ce projet vise à répondre aux besoins de recherche et de création entraînés par l’émergence de l’Internet spatial (des métavers), phénomène corollaire aux avancées des technologies RX et au déploiement du réseau 5G. De récentes études montrent que la RX n’a pas atteint sa maturité et qu’elle a fait l’objet de peu d’études empiriques dans des contextes disciplinaires spécifiques.
Laboratoires de recherche
Laboratoire de Recherche sur L’Innovation pédagogique et l’Apprentissage en enseignement supérieur (RELIA)
Codirection : Chantal Tremblay et Alain Stockless, Département de didactique, UQAM
Membres de la direction : Raoul Kamga, Anastassis Kozanitis, Diane Leduc et Stéphane Villeneuve, Département de didactique, UQAM
Sophie Brière, Département de management, Université Laval
Responsable : Éric Dion, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Monique Brodeur, France Capuano, Catherine Gosselin, Christa Japel et Line Laplante
Observatoires de recherche
Directeur : Yves Chochard, Département d’éducation et formation spécialisées
Co-chercheur de la Faculté des sciences de l’éducation : Annie Dubeau
Lancé en mars 2010 par le Centre interdisciplinaire de recherche et développement sur l’éducation et la formation continue (CIRDEF) et la Commission des partenaires du marché du travail (CPMT), l’Observatoire compétences-emplois est un service de veille et d’analyse internationales sur ce qui se délibère et se fait dans les autres pays et provinces en matière de formation continue, de développement et de reconnaissance des compétences de la main-d’œuvre active.
C’est aussi un lieu d’échanges entre chercheurs, décideurs et praticiens du domaine. Notre mission : alimenter la réflexion, la prise de décision et l’action des partenaires du marché du travail et contribuer ainsi au développement et à la reconnaissance des compétences de la main-d’oeuvre québécoise.
Directrice : Maryse Potvin, Département d’éducation et formation spécialisées
En plus d’être un lieu d’échanges entre chercheurs, décideurs et praticiens, propice à une actualisation permanente des connaissances des formateurs et partenaires sur la recherche innovante dans ce champ, cet Observatoire se propose d’assurer un suivi des développements relatifs à l’enseignement et à la formation sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique, au Québec et à travers le monde.
Il vise à offrir un service de vigie, de veille et d’analyse sur les débats, travaux, dispositifs et modèles de formation à la diversité et d’évaluation des compétences des professionnels des milieux éducatifs, au Québec et dans les autres pays et provinces. Il effectuera des bilans des développements et innovations dans ce champ, au cœur des missions éducatives et des compétences du XXIe siècle.
Observatoire interuniversitaire sur les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIÉVA)
Responsable : Diane Leduc, Département de didactique
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Carla Barroso da Costa, Chantal Tremblay, Emmanuel Ahr, André-Sébastien Aubin, Marie Beauchamp, Anastassis Kozanitis, Nathalie Michaud, Pascal Ndinga, Alain Stockless
L’Observatoire interuniversitaire sur les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIÉVA) est un regroupement interdisciplinaire de chercheurs et de professionnels bilingues spécialisés en didactique, en mesure ou en évaluation, dont les travaux sont consacrés à l’étude des différentes dimensions entourant les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages des enseignants, à tous les ordres d’enseignement.
L’OPIÉVA a donc pour mission principale de cartographier et d’analyser les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages, sur le plan des connaissances scientifiques, dans la perspective de soutenir les initiatives de chercheurs et de praticiens vers l’amélioration de l’apprentissage des étudiants.
Partenariats d’envergure
Directeur : Patrice Potvin, Département de didactique, UQAM
Le Partenariat est un projet d’envergure qui regroupe :
- 12 centres de services scolaires
- 3 associations
- 4 centres et chaire de recherche
- 5 universités, auxquelles sont rattachés 15 chercheurs et chercheuses
Ce partenariat est subventionné par le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH). Il s’étendra sur 7 ans et est basé sur la rencontre égalitaire du savoir issu de la recherche et du savoir d’expérience de personnes enseignantes du secondaire en science et technologie. Le projet poursuit l’objectif de contribuer à la professionnalisation des enseignantes et enseignants en science et technologie.
Au sein de communautés d’apprentissage professionnelles (CAP), les personnes enseignantes seront initiées aux savoirs issus de recherches qui pourront orienter leurs interventions et les soutenir dans leur enseignement. De plus, les enseignantes et enseignants en science et technologie seront appelés à mobiliser ces connaissances dans la résolution collective de problèmes pédagogiques concrets.
Réseaux de recherche
Co-directeurs : Simon Collin, Département de didactique et Florence Millerand, Département de communication sociale et publique
Co-chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation : Frédéric Fournier et Nathalie Lacelle
Le numérique est transversal à toutes les sphères de la société. Il est étudié et utilisé comme outil de recherche à l’UQAM par un grand nombre de chercheur.e.s, impliqué.e.s dans des facultés, des écoles, ainsi que des regroupements variés sur le plan local et international, et selon une multitude d’approches théoriques et méthodologiques. De ce fait, les expertises sur le numérique contribuent pleinement au développement et à la visibilité de domaines qui font depuis longtemps la force et la signature singulière de l’UQAM.
Dans ce contexte, le Réseau de recherches sur le numérique se veut une structure interfacultaire souple et inclusive capable de fédérer l’ensemble des chercheur.e.s et des regroupements scientifiques oeuvrant dans le domaine du numérique. Sur le plan institutionnel, il s’inscrit de plain-pied dans la politique # 10 de l’UQAM, qui reconnaît qu’un réseau est un type d unité de recherche et de création, et dans les Orientations stratégiques de la recherche et de la création de l’UQAM 2014-2019, qui contiennent un pôle d’excellence intitulé « Fondements et développement numérique et technologique ».
Le Réseau poursuit cinq objectifs: 1) faciliter les contacts intra- et interdisciplinaires entre les chercheur.e.s et les étudiant.e.s-chercheur.e.s oeuvrant dans les domaines du numérique; 2) soutenir leur structuration progressive au service de l’avancement des connaissances; 3) valoriser leur activité scientifique afin de positionner l’UQAM à l’échelle provinciale et nationale, voire internationale; 4) faciliter l’établissement de partenariats avec les acteurs des secteurs publics, privés et associatifs, afin d’inscrire durablement les expertises uqamiennes dans les réseaux qui les entourent; 5) faciliter le transfert des connaissances vers le grand public, notamment par l’intermédiaire des médias.
La première initiative du Réseau a consisté à organiser un Forum numérique (31 mars, 1er avril 2016, http://forumnumerique.uqam.ca/) qui a réuni plus de 120 présentateurs au sein de l’UQAM en provenance des sept facultés ou école de l’UQAM.
Revues dirigées à la Faculté
Président du comité de rédaction : Anderson Araújo-Oliveira, professeur, Département de didactique, UQAM
Directrice et fondatrice : Lucie Sauvé, professeure émérite, Centre de recherche en éducation et formation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Centr’ERE), UQAM
Co-directrice : Mélanie Champoux, professeure, Département de didactique, UQAM
Rédacteur en chef : Etienne van Steenberghe, professeur associé, Département de didactique, UQAM
Membres du comité scientifique associé à l’UQAM : Laurence Brière, directrice du Centr’ERE et professeure, Département de didactique, UQAM
Patrick Charland, professeur, Département de didactique, UQAM
Isabel Orellana, professeure associée, Département de didactique, UQAM
Gina Thésée, professeure, Département de didactique, UQAM
La revue « Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions » est une co-production de la Francophonie internationale dédiée à la recherche en éducation relative à l’environnement. Elle a pour mission la diffusion, l’échange et la discussion des activités et des productions de recherche dans ce domaine en vue de contribuer à enrichir l’action éducative.
Adoptant une conception de la recherche étroitement arrimée à la pratique, cette revue publie deux numéros par an, dont un thématique. Elle s’adresse tant aux chercheurs, aux étudiants, qu’aux enseignants et autres éducateurs. La revue réalise aussi une veille documentaire trimestrielle en éducation relative à l’environnement. Celle-ci rassemble les récentes publications francophones : thèses, mémoires, ouvrages, chapitres de livre, articles, etc.
La revue est membre co-fondatrice du Regroupement des revues scientifiques de l’Université du Québec à Montréal (RRSUQAM).
Site de la revue : journals.openedition.org
Vitrine des revues de l’UQAM : revues.uqam.ca
Plateforme des revues Érudit : erudit.org
Soutenir la revue : fondation.uqam.ca
Codirecteur et corédacteur en chef: Simon Collin, professeur, Département de didactique, UQAM
Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation est l’initiative collective et innovatrice des chercheurs du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
Son comité scientifique international regroupe des membres provenant d’Amérique du Nord, d’Amérique du Sud, de l’Europe et de l’Afrique de l’Ouest et du Centre.
Directeur et rédacteur en chef : Lorie-Marlène Brault Foisy, professeure, Département de didactique, UQAM
Neuroéducation (ISSN : 1929-1833) est une revue scientifique bilingue (anglais et français) en libre accès qui publie des articles à l’intersection des neurosciences cognitives et de l’éducation, et ce depuis 2012. Les articles sont soumis à un processus d’évaluation par les pairs à double insu.
Elle est publiée par l’Association pour la recherche en neuroéducation en collaboration avec l’Université du Québec à Montréal et la Publishers International Linking Association.
Rédactrice en chef : Nathalie Lacelle, professeure titulaire, Département de didactique des langues, UQAM
La R2LMM se veut un lieu de rassemblement des voix de toutes les disciplines qui s’intéressent de près ou de loin à la littératie contemporaine : multimodalité, éducation, didactique, linguistique, sémiotique, éducation aux médias, communication, arts visuels et médiatiques, littérature, théâtre, cinéma, musique, sciences humaines et sociales, sciences de l’information, technologies éducatives, etc.
Directeur éditorial : Patrice Potvin, Département de didactique, UQAM
Membres du comité éditorial : Olivier Arvisais et Lorie-Marlène Brault Foisy, Département de didactique, UQAM
Membre supplémentaire du comité éditorial : Chantal Tremblay, Département de didactique, UQAM
Membre du comité éditorial à titre de représentante étudiante : Marie-Hélène Bruyère, Département de didactique, UQAM
Membre du comité éditorial à titre de représentante du CEAP-UQAM: Isabelle Gauvin, Département de didactique des langues, UQAM
Coordonnatrice de la revue : Rosianne Arseneau, Département de didactique des langues, UQAM
Co-directrice : Vanessa Rémery, professeure au Département d’éducation et formation spécialisées
Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé (PISTES) est une revue scientifique interdisciplinaire électronique en libre accès, de langue française, s’intéressant aux aspects sociaux et humains du travail et à leurs liens avec la santé des personnes et les organisations.
Elle privilégie les approches de recherche prenant en compte le travail réel et s’intéresse particulièrement aux thématiques innovantes sur le travail et la santé. Elle vise également à favoriser les rapprochements et à faciliter les échanges entre les praticiens et les chercheurs dans divers domaines en lien avec le travail et la santé.
Co-rédactrice en chef: Caroline Payant, Département de didactique des langues
La Revue de l’AQEFLS est une revue scientifique consacrée à l’enseignement du français langue seconde et additionnelle et aux disciplines connexes. Depuis 2020, l’AQEFLS publie un numéro régulier ou un numéro thématique annuellement dont les soumissions sont examinées en double aveugle par des experts du domaine.